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9月22日 星期三
教与不教（家庭教育篇）
大家都知道这其中的差别吗？未必。
曾有一家长因孩子不会背乘法口诀（前一学期学的忘了）而气势汹汹地到学校找校长告状，说老师不严格要求学生，孩子不会背口诀都怪老师。孩子不会背口诀，老师肯定有一定的责任，比如他应该让孩子及时复习，再比如他发现这个孩子口诀不会背了，应提醒他复习，甚至叫到身边盯着孩子督促他过关。但作为家长，明明已经发现孩子口诀不会背（并不是什么难懂的问题），只要每天花上那么几分钟的时间让孩子复习复习就可以了，犯得上跑那么远的路并找校长告状吗？究其原因，是思想意识问题，因为他认为孩子的学习是老师的事情，是学校的事情，而家长，只要负责吃喝拉撒睡就行了。
说句不太恰当的比喻，这样只养不教类似于养宠物，吃喝拉撒睡都照顾好，心情高兴时逗他玩玩，不高兴时出出气。
但说到底，家庭教育水平也是应由学校负责提升，如果有这样的家长，作为学校，并不能一味的摇头责怪。而家长学校的设立正是基于这一目的吧（没有专门考证过）。
事实证明，经常的、高效的家长学校培训活动是会有一定的效果的。
事实证明，学习的积极性和主动性是能影响培训效果的。
本学期，参加了第一期家长培训活动的家长和认真阅读每一封给家长信的家长学习效果是明显的：
琪琪、盈盈等同学在开学第一星期内表现极为一般，然而在我以为应是重点帮扶对象时，突然发现学过的音节她们竟然拼读极为熟练。家长的功劳！那天琪琪爸爸打电话询问 P.20是什么意思时，我顺便说了，你女儿最近学习挺顺利的，家长一定很用心吧？琪爸爸嘿嘿的笑着说，我不会，都是她妈妈教的。小豪的父母在国外（前面曾提到过这个孩子），爷爷奶奶连普通话都不会说，他的学前基础又差，表现出来的是注意力难以集中，记忆力也似乎不太理想。但最近几次让他读音节，竟然也是都能拼得不错，教过的字虽然还不太认识，然而在奶奶的要求下，跟着复读机也学会的儿歌的“唱读”。（今天当着奶奶的面狠狠地说了许多：你是个好奶奶！）小杰生病了，妈妈打电话请假，发短信让老师把每天的作业告诉他……
然而开学初看上去并不是十分落后的几位，似乎显示出了不断下滑的趋势，翻翻家校联系本，一个好几天没人签字了，经了解，父母很忙，晚上回来时她已经睡了，爷爷管带但是学习方面读太懂，昨天布置的读书也没有完成；另一个只签了名，什么也没留下，一问，父母都在外地开店，她跟阿姨……
而我估计这几个正在下滑的孩子的家长并没有来参加第一次的培训，（果然，那个爷爷来参加培训的说的话有些道理：爷爷不会，请老师严格要求，家长一定支持。而那个爸爸没参加培训，来接孩子是总骂骂咧咧）当然也没有看老师们花了心思写的致家长信。因为我们一再强调：
同样的班级，同样的老师，不同的成绩，不同的品质，绝大部分原因在于家长的重视程度，家长所花的精力有时就是孩子的竞争力；在学校，老师会尽自己最大的努力辅导和帮助孩子，而家长也必须负起自己的责任，只有这样，孩子才能顺利度过幼小衔接阶段，从被动学习逐渐转为主动学习。因为他们毕竟还小，很多地方都不懂，需要老师和家长的不断引导与指点。
我想，如果留言的方式还不能改变这几个家庭教育的现状的话，就应该家访了。正如薛瑞萍所说，他们不仅是你的孩子，也是我的孩子。
9月21 星期一
第七声
小灵长得小巧玲珑，一双大眼睛纯净纯净的。小灵的学前基础不怎么好，但是她声音很响亮，要是有把握的拼音她保准念得比谁都响亮。
一天，辅导孩子们做第一单元试卷，孩子们第一次做试卷，什么都不会，老师在黑板上讲一道，学生在下面做一道。即便是这样，还有一些同学听不懂，或是听不进去，这些同学又只好一一重新讲一遍，而且是个对个的讲。到最后，除了另一个女孩子，还有小灵有几个题目还需要辅导。
其中一个题目是看图给音节标调，图上画着猪八戒拿着卡片，卡片上是数字8，下面的音节是ba。我提示小灵：
“图上是什么呀？”
“猪八戒。”
“猪八戒拿着什么？”
“拿着8。”
“那么这个音节是什么？”
“bā。”
“‘八’是第几声？”
“第七声。”（忍住笑。）
“嗯？”
“第八声？”（终于忍不住笑。幸好不是在吃饭，不然就——喷饭了。）
9月15日 星期二
家长们包括中高年级的同学都有一个误区，认为写的作业才是作业，或者是认为写的作业更为重要。你看大人都会问：作业写了没有？实际上，有时候，读的作业，观察、调查等实践性作业更为重要，对于语文学科来说，读的作业为什么重要，就不需要细说了，而除此之外，观察、调查、交流、演讲则是综合运用语文能力的途径，没有这些途径，只会“写”作业，培养出来的一般就是手高眼低，高分低能之辈了。
原本想写的作业在当天小结的二十分钟内完成，可根据反馈，好像家长也喜欢有点写的作业，也许那才能看出有点小学生的样子？回到家，拿起笔，坐在书桌前写字，嗯，倒也是一道好风景。再说，开始培养孩子把家庭作业抄到本子上了，也需要时间，于是也开始布置书面作业回家写。书写总体水平令我满意，只是个别同学回去跟在学校写差距有点大。那个可爱的“西瓜太郎”今天就特意交待他回家要认真写，且让他在学校里先写了两行。看明天的效果，如果还是不认真的，我可得让他重写了。
今天让他们抄写复习一里的所有拼音，我知道他们中的一些同学写的字父母多半看不懂，所以在布置作业时一而再再而三地讲，还让一些同学重复了一遍。放学后，还是有两个家长打电话来询问作业，这是些关心孩子的家长，在家长学校培训中我已讲过，关于学习上的事情尽管打电话来问，老师不怕麻烦。且看明天作业完成情况。那个声音很响亮的男孩子已经有两次作业不能上交了，今天早上问他为什么没带？他可爱地说：我妈妈没帮我把作业带来！我问，是你妈妈上学还是你上学？呵呵，他又可爱地说：是我上学。刚开学时，他上课是多么认真啊，发言又响亮，不知最近怎么了，上课变成了最不能集中注意力的几个之一了。今天给家长留了言，家长马上会话了，说可能是课余时间太迷电视了，今后要控制看电视时间。嗯，看看明后天的效果吧。
云妈妈的电话让我欣慰。云的进步多明显啊，这大部分是家长的功劳（当然我和班主任也是功不可没的）。每课的拼音过关都是带调音节的拼读，如果都会拼会读，那拼音就一级棒了。上周的过关卷，老师们设了四个打分栏，目的就是可以让孩子用同一张过关卷多次过关。本来今天要发下去让孩子们继续过关的，因要抄写音节就没发。云妈妈却想到了，打电话问能不能把过关卷发回给孩子，孩子书上的音节已经很熟练了，但她认为过关卷上的音节读熟练才是真熟练。呵呵，终于，我碰到了能走在老师前面的家长了。在次数很少的几次跟儿子同学的一些父母交流时，往往会羡慕他们的老师，他们大部分同学的家长都是走在老师的前面的，老师教起来多轻松啊。其实我知道班里还有些家长是走在学校前面的，如有的孩子在外学英语，学钢琴，有的孩子在外学跆拳道，他们都开始注重孩子的全面发展了，这些好的做法经过老师的宣传会形成一种良好的氛围，有时会比老师苦口婆心地说“你们要培养多方面的兴趣与特长！”有效得多。
师生情也要培养
新学期，原先带五年级三班的我和张老师都去带新班级了，开学第一天，我约了张老师去看他们。他们正是下课时间，见到我和张，竟慌忙地坐回自己的座位，也没顾上跟老师打招呼，正襟危坐着，拘束得很。我看着，心里有点酸。也许平时对他们太严了？于是笑说，你们坐这么端正干嘛，现在下课呢！他们才放松些，急着要把一些新的感受告诉我们。教师节，收到他们祝福的话语和小礼物，本想着那天就要去感谢感谢他们的，没想到都被事务耽搁着。上学放学路上碰到他们便成了他们的话柄“说过来又不来”。于是今天放学后赶紧上去看他们，表达我的谢意。接班的班主任也赶紧进行了简短的感恩教育，说同学们没忘记原来的老师，说明大家都有一颗感恩的心。是的，他们一直是。当年班主任王老师去接新班级时的教师节，他们全班同学做了一张大贺卡，签上大家的名字送去，我也狠狠地表扬了他们。今天碰到，同学们就放松了许多，都围上来说这说那的。这是我喜欢的师生氛围，这也是久违了的感觉。
也许是没当班主任？
突然想起以前在大洋路学校时的学生，那是我从一年级带到四年级的学生，他们四年级下学期末，我请产假了，暑假里，十几个同学相约到我家看我和宝宝。快到中午了，他们撒着娇：老师，我们要在你家吃中饭！
在城北小学带了四年的学生，现在已经读高中，还经常把他写的文章发给我看，偶尔说说他跟父母的一些矛盾。虽然我承认已跟不上他的思想了，但这份情感我始终珍惜。
还有听说教师节那天夏老师在不经意间享受到的学生精心设计的教师节祝福。
老师的有些幸福真的是从事其它行业所不能体会和享受得到的。而老师，便也为这样的一些幸福甘为春蚕，甘为蜡烛了。
9月14日 星期一
我的耐心够了吗？
先贴一个于永正写的案例：
我教过一位叫张斌的学生，语文成绩不好。一次默字，他居然全对！对他而言，简直是破天荒！于是我大大地表扬了他一番，从此他很注意写字。他的作文水平更是一般。读三年级时，有一次，他的作文不但没错一个字，而且没让老师动一个字，很通顺(虽然只写了三四行)，于是我全篇画上了红色波浪线，并当众读了他的作文。我说：“下次作文，张斌再不错一个字，而且写得通顺，全班同学为他唱一首歌。”张斌激动了，听讲认真，作文专心，课间也不休息了。“这一次作文果然又没错一个字，而且写得通顺，篇幅也增加了许多！”第二次评讲时，我向同学们宣布。同学们为他鼓掌。然后我们为他唱了一首由张斌点的歌儿。张斌激动不已，学生们也为他高兴。从此以后，张斌每次写作文都很努力，尽管进步很缓慢。作文只写三四行，仅仅因为没有错别字，写得通顺就值得表扬吗？值得。因为对张斌来说，就是了不起的进步。理解，就是要承认差别，尊重差别；理解，就是要发现平时只能举起50公斤杠铃，而今天他却举起了50.01公斤重量的微小进步，并予以肯定与鼓励。因为这个进步对他来讲实属不易。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而是激励、唤醒与鼓舞。”
教一年级，耐心经受着前所未有的考验。且贴上大师的案例一则，常提醒自己：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而是激励、唤醒与鼓舞。”
教着一年级，反复读着薛瑞萍的《心平气和的一年级》，读着的时候，心态真的好很多，看看特级教师的课堂里，一年级的孩子也是好动的，也是会自己干着点自己的事的，就会想着：正常！正常！要是他们专心地听了整整一堂课，那才不正常呢，说不定得吓着自己呢！
果然，耐心加宽容是有效的，班里的两个女孩子，相比之下习惯与同学相差许多，一边在她们不影响他人的情况下忽略她们的坏习惯，不是一看到做不好就严厉批评 ，而是一看到表现好时马上表扬，不论是坐姿，还是齐读时专注，一边取得家长的支持，让他们经常鼓励，督促。几天下来，成果是令人欣慰的：一个上课坐得多好啊，作业拿给老师批时也不是扔过来的了，另一个虽然发言还是不响亮，不积极，但她多么愿意跟老师亲近啊，只要老师在教室，她就愿意转呀转的，转到老师身边，她们看到老师的那笑容是多么可爱啊。
然而耐心还是要经受考验的。一男生父母刚出国，跟着爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶大字不识一个，更糟糕的是普通话都听不懂。孩子几乎没什么学前基础，注意力难以集中，即使在你身边读，他也是没得空，手指头一定得玩着点什么东西，刚教着呢，一转眼就忘了。上午放学时叫到身边辅导，结束时告诉他，你看老师对你多好啊，就教你一人这么长时间，他开心的响亮的说着：谢谢老师！听着他的感谢，心想,他是多么纯真和可爱啊。下午，看到他的作业本完成得不理想，在身边又是不专心时，语气却还是忍不住重了起来。那个发言最响亮的女孩子，我是多么喜欢她那种毫无顾忌的声音啊，可是让她拼音节时，她却怎么也读不出带调单韵母，老读不对时，她的眼圈都快红了。放学时间到了，我得开教师会去了，只好让她带回去读。可我知道，带回去读，没人辅导，她照样是不会读的。
薛瑞萍说，语文不比数学，语文是可以慢慢捂得，拼音也是可以捂的。给孩子时间，耐心，耐心，再耐心点吧。
9月11日 星期五
昨天是第二十五个教师节，上午参加市里举行的教育大会，有表彰，有发言，有领导的重要讲话，足足开到近12点。下午区里举行表彰大会，有幸被推荐评为浙江省首届师德先进个人，参加了表彰活动。虽然我并不喜欢有太多的光环，但是辛勤付出得到肯定心里还是非常开心的。同样有代表发言，有领导讲话，但可能因为是小会场吧，不管是代表发言还是领导的重要讲话，都觉得挺有启发。
晚上，学校会餐。
实际上昨天一天都没在学校，虽说教育大会很重要，但是作为一个班级的语文老师，我还替那两节语文课惋惜着——又少了两节课。是我目光太短浅了吗？今天，我同样推掉了一个也是值得一去的会议，下周一至周三的省教研课题开题会议，因为三天就是五节课，而三天没有语文老师的一年级，我想象不出是一种怎样的状况，对学生的学习会造成怎样的损失。当然，教研室的王老师也很好，表示等她开会回来可以向我传达。
一年级教室已经成为了花的海洋，家长和孩子们都在表达着他们对老师的尊敬，其实，一张贺卡，一朵鲜花，一个价值不高的小礼品，最让老师收得心安理得，且心里很温暖。
到行政楼办公室，发现锁着的办公室门口堆着一对卡片和小礼盒，我知道，这一定是503班的孩子送的，昨天我一天都没在学校，聪明的他们就送到办公室门口来了。我把它们捧进办公室，一一打开，细细品味其中的幸福——一种从事别的职业所不能品尝到的幸福。而其中，最让我温暖的是几个学生写的话语，摘录一二：
之一：
“是您——老师，
用辛勤的汗水
浇灌我们；
用真理的火花
照亮我们；
岁月的步伐
已悄然逼近，
一根根银发爬上您的双鬓。”
陈老师，这首诗是赞扬全天下所有的老师，您就是园丁。陈老师，虽然您现在已不任教我们，但是您以前为我们班级的付出，我们都记在心上。因为有了您的教诲，我们的班机才会“顶呱呱”。过去，我从来没有真诚地对老师说您辛苦了，现在，我要对你说一声：
“老师，您辛苦了，教师节快乐！”
永远敬爱您的学生——李烨
之二：
敬爱的老师：
陈老师，您还记得我吗？让你猜一猜，我上课不爱举手，老是丢三落四。时不时打电话给您：“老师啊！我是***，我**忘带了，我明天到学校再补好吗？”电话里总是传来：“***啊，以后不要再丢三落四了，如果没事，我挂了。”……老师，您知道吗？您的声音就像妈妈一样，那么温柔，那么亲切。
老师啊，您离开这个集体，我们还真不习惯，开学的时候，发现你不在我们班时，我们就像一位被母亲遗弃的孩子，我非常失望，但没关系，您只要每个星期来看我们几次，我们就心满意足。老师，在这教师节来临之际，送给您一首诗——
老师啊老师，
您的生命是一团火，
您的生活是一曲歌，
您的事业是一首诗。
是您，
引领我们走进知识的大门；
是您，开启我们混沌的心灵；
是您，
园丁般呵护我们茁壮成长。
我爱您，老师！记住一定要来看我们。
三耕族
2009年9C《小学语文教学通讯》开卷刊登了周一贯老师的《情满“三耕”族》，受益匪浅。何谓“三耕”？“舌耕”（上课）、“目耕”（读书）、“笔耕”（写作）。“舌耕”想卓有成效，最要紧的当数以“目耕”养足底气，认真读书，博览广识，方有学问；又要以“笔耕”反思教学，记录经验，抒发胸臆，遂成师道。
有人因此认定了教师专业之劳累，有人却据此品味出教师工作之优雅，当然，也有人借此体会到教师生涯之快乐。
那么我们想品尝到劳累还是优雅抑或是快乐呢？我想，全凭自己选择。
9月8日 星期二
新闻报道，温家宝总理在某中学听了五节课，跟学生一起说老师好，还一一点评。教师节来了，对教育教学的重视又凸显了。但是我相信，政府确实是越来越重视教育了。昨天，莲都区名师名校长课堂教学展示活动胜利闭幕，小学上课的四位老师有三位是校长，且都是特级教师，语文、品德与社会、数学，堂堂课精彩。我校的校长，浙江省小学语文特级教师赵益美老师上的是四年级语文《搭石》
我想用一个字来形容这堂课，那就是——美！搭石美，作者刘章家乡的乡亲心灵美，学生的表现美，课堂美，从而衬托出赵老师的美，那是一种内外兼修的美。
不用长篇大论的赞赏这堂课的设计是如何大气，课堂调控是如何游刃有余，这是人人有目共睹。我关注到的还有那些课堂上的一些细节，我认为这些细节更是体现了一位特级教师的深厚功底。
细节一，老师故意示错，漏掉了介绍搭石的句子中“平整方正”、“按照二尺左右的间隔”，学生思维顿时活跃起来，老师并没有马上抽学生回答，而是让学生同桌之间互相讨论讨论为什么这两个地方不能漏，“以生为本”的理念在特级教师的课堂随时存在。学生激烈讨论以后的交流便水到渠成地解决了理解作者观察仔细，描写具体以及家乡人们那种为他人着想的美好心灵。
细节二，“平衡”的“衡”字学生提出容易写错，老师便在黑板上范写，边写边说，中间是个鱼字，可是一横变成了什么？变成了大，鱼儿呀，靠大大的尾巴保持平衡。音形义结合得多好啊，这样一教一写，学生对这个字的印象该有多深刻啊。
细节三，老师在检查预习生字词的情况时，很多孩子举手，然而老师没有抽举手的孩子，却抽了一个没举手的男孩。这是一个不自信的男孩，老师问，你会读吗？孩子说不会。老师又说，没关系，你试试。在老师亲切的目光的鼓励下，孩子读了，竟然都会读，看来孩子不是不会读，而是不敢或不愿读。这是民工子弟所缺少的那份自信和表现欲，而在老师的鼓励下，他展示了自己，得到了老师的肯定，如果在老师的多次鼓励下，我们相信孩子最终会变得自信，会表现的。
我常想，名师之名，名在哪儿？我们学名师，学什么？学他们在课堂上的一招一式？我想应该不是。学名师，要学他们对教育理想的追求，多读书，多学习，努力增进自己的文化底蕴，练好内功，如此才能真正提升自己，为教育教学工作作出更大的贡献。
9月5日 星期六
上午，张锴妈妈打电话询问O的发音，再电话里现场指导了一下。放下电话，我很欣慰，妈妈这么尽责，孩子怎么会学不好呢！
9点，和先生去特殊教育学校打羽毛球。特殊教育学校也已经开学了，学生们看上去都很开心。到了健身房，台上的羽毛球场地里有好几个孩子在玩球，看到我们来了，一个七八岁样子的小男孩，拿了一个拍递给我，看样子是想让我跟他打，还捡起一个球向我示意，这些孩子真惹人怜。一个满脸笑容的老师带着他们，看上去就很耐心，这些孩子打羽毛球的打羽毛球，打篮球的打篮球，也都表现很好。
正打着球呢，电话又响了，原来是朱以勒的妈妈，询问从哪可买到《每日一诵》。能接到家长的电话，我觉得很好，说明他们关心孩子的学习，当然有一类电话接到是有些郁闷的，比方说在致家长信上写得很清楚的上学放学时间，还是有家长打电话询问。下周家长会上，一定要求家长认真阅读学校发回的信，怎么以身作则？家长不认真，怎么教育孩子认真学习，认真听讲？
9月3日
昨天了解到一个家长晚上都在陪她的双胞胎儿子读书，说觉得孩子读累了，有点不想读了，正打开资源包，想让儿子在电脑上学习呢。这无疑让我觉得有些安慰，即使家长再忙，她也一定在乎自己的孩子的，只要这样，我们就能把劲往一处使。
今天教拼音2，果然一年级的孩子注意力只能集中十来分钟，不想学了，我就让他们写，这样写写读读，终于两节课时间过去，却有至少四个孩子被点了两次名以上，我的耐心似乎也不比昨天了。反复看《心平气和的一年级》，不停地告诉自己，这是一年级，一定要慢慢来，注意力不能集中，会自顾自，这都是正常现象，需要老师慢慢引导，慢慢鼓励，点名的方法还是要少用，一定要为他们树立榜样。今天第一次给他们听音乐，有一两个孩子竟然进入了状态，这真是一个值得欣喜的现象。
第二节课下课后，本想让孩子把6个单韵母和两个声母回去各写一行，让他们写好带头字后，放学铃还没响，就让他们先写，孩子们写得很认真，只是握笔姿势和写字姿势得不断提醒，大部分孩子写得挺好的，当然，我知道很多孩子是吃老本的，他们原先就写得挺好了，而一些昨天写得不好的，今天也进步多了，他们慢慢地写，认真地写，有些发现自己写得不好，还会主动擦了重写。放学铃响之前，除了一位同学要求带回去写之外，其他同学的都送到我这儿批改了，个别同学的个别字母告诉他重写，我给他们都批了100分，写得特别好的，批了100+，他们开心极了，要求把作业本带回去，我知道，他们一定会告诉家长这个好消息，而家长肯定会很开心，鼓励孩子继续好好学习。今年学校的这个当天小结时间加得好啊，我想以后写的作业尽量让他们在学校完成，认真，不拖拉，多好。
只是今天忘了表扬那个昨天认真陪孩子读书的家长了，明天一定要表扬，并了解还有谁的家长也陪孩子读书了，一并表扬。
9月2日
昨天是上课的第一天，上六年级的儿子晚上放学回家就说头痛，而我和他爸爸不得不赴一个同学的邀请，得在外面吃晚饭。担心他又是发热，交待他一定给自己量一下体温。有时想想他也是蛮乖的，即使是头痛，但是作业还是完成了，接他回家时，让他把书包给爸爸背，却坚持不要：我就是头痛，力气还是有的。吃下万应茶饼，今天早上就好了。可能是暑假里只要天热就呆在空调房里，而昨天却是五六十人挤在闷热的教室的缘故吧。
今天教aoe，在一些本就会的孩子的大声嚷嚷下，似乎掌握的同学挺多，等到带上声调后，打乱拿出来，一半多的孩子就不知所措了。这本就是难点，不急，我想，只要知道这是难点，多加强练习，总能克服的。开火车，发现一个扭扭捏捏的女孩，第一遍没念好，让她念第二遍，却无论如何不肯开口了，也不肯站起来。告诉自己，这样的孩子更需要鼓励，于是，先放放，看到她投入了，马上表扬她，除了发言还是很轻外，听课倒是投入点了。第二节课指导做作业本，先在投影上教孩子读题目，不期望他能认识，混个脸熟吧。一题一题地讲，示范做，可是好像他们的注意力已经不能好好集中了。讲完了，让他们做，一些同学会了，还有些同学不停地问，有些不懂得描红后自己还得写一写，有的没有连线，有的看图写单韵母还是不懂，一一作了指导。噢，一年级，这就是一年级，一切从头来，慢慢来。
今天第一次布置家庭作业，怕孩子们记不住，给家长发了一封信：
给家长的一封信（二）
尊敬的家长：
您好！
首先祝贺你们，从幼儿园家长升级到小学家长了。升级的同时，你们的任务也就重了，因为幼儿园的主要任务就是玩耍，而上了小学，便要进入学习知识的阶段了，你们也从陪玩要转到“陪学”了，而且是天天，这需要毅力。在一年级这幼小衔接的重要阶段，离不开家长和学校、老师的鼎力配合，在收到老师的第一封信后，很多家长做得很好，但是还有个别家长可能没有认真看，比如今天看到一个孩子五枝铅笔都没削，这不好，我们要给孩子做个好榜样。
今天语文课教了3个单韵母，分别是aoe。上课教读第7页12个带调单韵母，按顺序读、齐读都行，个别读的情况就相差很大了，不熟练的还需在家多加练习。
今日读书任务：
1、要求任意指读无误的：语文书第7页12个带调单韵母；语文作业本第1课2、3两题。（以后读书的任务大致如此，有心的家长可以自己摸到规律。如明天的任务就是第8、9页的任意指读。明天的，今天千万不要着急。）
因为是第一天学习，有的孩子有困难，家长可进行辅导。如果家长不会的，可与老师沟通。
2、因为班级人数多，不能全面了解学生的学习等方面的情况，家长可用书信或短信的形式告知，便于老师更好的教育好孩子。
3、如果您的孩子学前基础不是很好，或者刚开学对学习不太适应，接受得不是很快，请您不要着急，但一定跟老师一起耐心地辅导他（她），鼓励他（她）；不要拿他和别的孩子去比，但您一定要比别的家长多花点时间帮助他（她），现在多花点时间，是为了将来少花时间，因为他（她）在您的帮助下跟上了，他的学习就轻松了，对自己也有信心了。
9月1日
早上，满怀新鲜与憧憬的一年级家长和孩子们到了。看惯了高年级的孩子，觉得他们真是好稚嫩啊，都是特别惹人怜的那种，有几个竟然还哭鼻子了。那个哭泣着的女孩子的爸爸不停的、耐心的劝着女儿，真是一个好爸爸，不过还是劝他走了，其实走了没一会儿她就不流泪了。一个男孩也趴着哭呢，问他怎么啦，他说想妈妈了，真是可爱，老师说，别哭了，幼儿园要晚上才能见到妈妈，上小学了，中午就能见到妈妈，再说，老师啊，就是学校里的妈妈，也真是懂事的孩子，没多久，也不哭了。家长们大多围在窗外舍不得离去，放心吧，老师会把他们当自己的孩子一样来爱的。
上课了，今天主要让他们知道课堂常规，重点培养认真听的习惯，几招下去，学生可开心了，笑容灿烂的，小眼亮亮的，我知道，他们已经对小学生活有兴趣了，这就是一个好的开始。一节课里，我的讲话都是轻轻的，柔柔的，我说，老师这样说话时，说明你们很乖，要是老师声音响了，说明大家有些吵了。当然，他们还是会吵起来，于是，我就指指黑板上那大大的“静”字，他们就不说了。开小差、做小动作当然是一年级孩子不可避免的，那就点名，点到一次名是提醒，要是点到两次名可要适当的惩罚哦，放学时，有一位特别可爱、特别聪明，然而特别管不住自己嘴巴的小男孩被我逮着了，他心悦诚服地受罚了。送到校门口时碰到他的妈妈和外婆，跟他们沟通了一下，他们也说幼儿园的老师就说他上课皮得很，他们很愿意配合老师努力使他更遵守纪律。
第一天，感觉蛮好。
8月30日
为了今年刚申报的课题研究能落到实处，我决定去教一年级。五年没教一年级了，25号拿到教材，想到即将要开始的教学生活，心中竟然有种莫名的兴奋！
近几年，听闻了薛瑞萍的大名，看了她的《给我一个班，我就心满意足了》，浏览了她的网上文字，聆听了她的绘本教学讲座，深深为她的深厚底蕴所折服。读她的文字，比读理论书籍有趣多了，有用多了。因此，新学期里，我想把她的教育随笔系列介绍给老师们。当《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》到老师们的手里时，大家都很高兴，芬说：我早就想买这本书了。我不禁欣慰起来，大家喜欢，也不枉我大中午的跟书店的人联系，拜托他们一定找到这些书，不枉我炙日下跑到书店拎回那重重的一袋。
为了使一年级的家长和孩子进入新环境不至于一片懵懂，一年级的几个班主任合力起草了“至家长的一封信”，从开学几天的安排，到学习用品的准备，以及作息时间等，都做了详细的告知，工作做得很细致。继26号参加区教研室组织的集体备课后，学校还继续组织了集体备课，要求分单元有针对性的进行交流，为全面提高教学质量作好前期准备。“磨刀不误砍柴工”，这样有实效的教研活动老师是欢迎的。
昨晚，参加堂妹的二十岁生日会，兴许是年龄的缘故吧，多喝了点饮料，多吃了点上火的食物，夜里就无论如何也睡不着了，身体累得很，精神却非常亢奋。打开灯，看起了《心平气和的一年级》，这书还是越看越兴奋，不看了，强迫自己睡，还没睡多久了，又被那震天的雷声、雨声给惊醒了。规律、规律！告诫自己，生活一定要有规律，否则，吃苦的是自己！
今天是学生报到注册，7点半赶到学校，昨天黑板上画的教师示意图和一、四年级分班告示被半夜的风雨消灭得一干二净，赶紧督促他们补上。人寿保险的人来了，让他们自己设个点收保险费。本意是方便家长，没想到一个家长却不分青红皂白地指责学校不该给他们在校内设点，让他多交了一笔保险费。为什么家长就不能换个角度思考问题呢？
教育局要求城区学校本学年必须派两个骨干教师到结对的农村学校支教，31号要上报名单。没有任何说明，没有任何承诺，为学校工作带来了诸多困惑：学校的课务早做了安排，即使对调教师，1号就正式上课了，也还是感觉匆忙啊。再说支教一年，没有任何条件，让谁去？下去的老师工作上要达到什么要求？以什么形式带动农村学校？用什么来衡量他们的工作成效？记得当初刚实行学科带头人到农村支教时还特别隆重，双方校长，支教教师一起举行一个仪式，给支教教师发放交通费，补贴，支教时间也才一个月，而后来的学科带头人支教似乎只在考核中出现指标了，因此，学科带头人得主动要求农村学校“给”他支教的机会了，至于你想做些什么，做到什么程度，谁关心呢？但是，布置的工作是要完成的，于是学校通过跟同类学校的交流，校务会的反复研究，出台了学校的一些职称聘任的优惠政策，让评了职称却未聘任的教师主动报名。不知结果会如何？没有人报名的话又该如何？ |
